Cuestions

1. What is Learning Object Proyect?
(Que es aprendizaje basado en proyectos)
Son algunas Técnicas didácticas las cuales tienen por objetivo generar investigación, resolver problemas a partir de soluciones abiertas o situaciones reales y generar nuevos conocimientos.
2. What is the difference between the traditional education and constructivist learning process?
(Cual es la diferencia en la educación tradicional y la educación constructivita)
En una clase tradicional, donde existen personas que hablan y otras que escuchan. Lo importante es la trasmisión de conocimientos.

Los estudiantes pueden trabajar con claridad y ordenar sus ideas, hasta pueden decir sus conclusiones con otros estudiantes. Eso da oportunidad de elaborar lo que ellos leyeron.

3. what is the teacher roll?
(Cual es el rol del maestro)
Es guía orientador de aprendizajes para con sus alumnos, desarrolla adecuadamente arreglos de contingencia de reforma y control de estímulos para enseñar.

4. What is the student roll?
(Cual es el rol del alumno)
Es el protagonista, se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, participando y colaborando con sus compañeros.

5. Why motivation is important?
(Porque la motivacion es importante)
Si, cuando los niños realizan los ejercicios de las actividades están interesados, y no están aburridos, eso demuestra que la clase estuvo bien, esa es la motivación que los maestros deben trasmitir. Para que pueda ser un aprendizaje significativo.

6. Why is important to socialize the new ledge?
(porque es importante socializar el aprendizaje)
Para crear una consciencia global en otras culturas, lenguajes y personas.

Meytacognición

Metacognición


Entendemos por Metacognición la capacidad que tenemos de autoregular el propio aprendizaje, es decir de planificar qué estrategias se han de utilizar en cada situación, aplicarlas, controlar el proceso, evaluarlo para detectar posibles fallos, y como consecuencia... transferir todo ello a una nueva actuación

Esto implica dos dimensiones muy relacionadas:a) El conocimiento sobre la propia cognición implica ser capaz de tomar conciencia del funcionamiento de nuestra manera de aprender y comprender los factores que explican que los resultados de una actividad, sean positivos o negativos. Por ejemplo: cuando un alumno sabe que extraer las ideas principales de un texto favorece su recuerdo o que organizar la información en un mapa conceptual favorece la recuperación de una manera significativa. De esta manera puede utilizar estas estrategias para mejorar su memoria. Pero el conocimiento del propio conocimiento no siempre implica resultados positivos en la actividad intelectual, ya que es necesario recuperarlo y aplicarlo en actividades concretas y utilizar las estrategias idóneas para cada situación de aprendizaje.b) La regulación y control de las actividades que el alumno realiza durante su aprendizaje. Esta dimensión incluye la planificación de las actividades cognitivas, el control del proceso intelectual y la evaluación de los resultados.Aunque estos dos aspectos estan muy relacionados; el primero, el conocimiento del propio conocimiento, surge más tarde en el niño que la regulación y el control executivo, ya que este último depende más de la situación y la actividad concreta.

El rol de la metacognición se podría comprender si analizamos las estrategias y habilidades que se utilizan en un deporte de equipo: la velocidad , la coordinación y el estilo son propios de cada jugador, sin que éste necesite ser consciente en cada momento de los movimientos que hace. En cambio el entrenador hace que cada uno de los deportistas sean conscientes de sus movimientos y estrategias y de esta manera puedan llegar al autocontrol y coordinación. En nuestro caso, es el aprendiz el que ha de hacer las dos funciones de entrenador y deportista. Primero ha de desarrollar y perfeccionar los procesos básicos (capacidades cognitivas básicas) con la ayuda de las técnicas de aprendizaje. En segundo lugar, el alumno ha de tener unos conocimientos específicos del contenido a aprender. El saber planificar, regular y evaluar... qué técnicas, cuándo y cómo, por qué y para qué, se han de aplicar a unos contenidos determinados con el objetivo de aprenderlos hace que el aprendiz se vuelva estratégico.

Aprendizaje basado en proyectos

Aprendizaje Basado en Proyectos

Técnicas didácticas.

Algunas de las técnicas son:
Aprendizaje Colaborativo
Estudio de Casos
Exposición del profesor
Aprendizaje Basado en Problemas
Ejercicios, discusiones, debates, foros
Aprendizaje Basado en Proyectos


Aprendizaje Basado en Proyectos

Objetivos:

Generar investigación
Resolver problemas a partir de soluciones abiertas o situaciones reales
Generar nuevos conocimientos

Elaboración de un
Proyecto basado
en la realidad

Características Aprendizaje Basado en Proyectos (ABPro)

Trabajo Autónomo Construyen
Memorización exploración

Práctica de habilidades

Investigación
Resolución de problemas
Trabajo interdisciplinario
Carácter social.

Basado en situaciones de la vida real, abierto y fléxible

Ventajas de ABPro

Alumno

- Creatividad
- Responsabilidad
- Trabajo colaborativo
- Capacidad crítica
- Resolución de problema
- Integración
de saberes
- Estimula aspectos cognitivos, motrices, éticos y afectivos
- Retención de
Conocimientos

Autogestión
Permite actividades tanto de manera interna como externa

Aprendizaje cooperativo
- Organización de grupos
- Reestructuración del salón de clase
- Integración de recursos
- Aprendizajes significativos

Profesor
- Integrar diferentes
- experiencias de aprendizaje
- Compartir responsabilidades
- Utilización de la tecnología
- Líderes del proceso

Institución
Aumenta la identificación con la institución
Mejora de recursos tecnológicos disponibles



Habilidades y destrezas

Adquisición y aplicación de conocimientos teóricos a través de situaciones prácticas

Destrezas.
Trabajar en grupo, en equipo e interpersonales.
Desarrollo del auto – aprendizaje
Destrezas del manejo del tiempo y toma de decisiones
Capacidad emprendedora y de negocios


Rol del Profesor – Tutor
· Prepara el escenario para que el alumno construya su propio aprendizaje
· Hacer preguntas
· Dar información
· Observa y analiza
· Hace conexiones
· Da retroalimentación


Rol del Alumno
· Busca, evalúa y utiliza información
· Adquiere y aplica conocimientos nuevos
· Trabaja en equipo
· Analiza, sintetiza y evalúa
· Genera aprendizaje continuo.
· Identifica y resuelve problemas


Fases del proyecto.


Conclusión

Promueve aprendizajes relevantes organizados alrededor de un proyecto

· Globalidad
· Participación
· Uso/sentido
· Participación
· Interés/esfuerzo
· Visibilidad
· Reto.